24/09/2013

                   

1ª Actividad: Diapasón.

Es un instrumento metálico que se usa como referencia para la afinación de instrumentos musicales. Es usado para este fin porque golpeándolo emite la nota la, que es la única nota que no tiene decimales (440 Hz). Además suele estar hecho de acero, que es un material que no sufre dilatación.

Se utiliza de la siguiente manera: golpeamos una de las varillas y seguidamente nos ponemos el instrumento al lado del oído o la bola de la parte inferior sobre este. También podemos oírlo si nos tapamos los oídos y nos posamos la bola sobre la cabeza.

Como actividad les pediríamos a los alumnos que consigan hacer sonar el diapasón y experimenten que superficies hacen que se amplíe el sonido posando la bola sobre estas.

2ª Actividad: Body percussion 2.

Hacemos la misma actividad que la semana anterior memorizando una serie de números escritos en la pizarra, memorizando un ritmo a través de la audición interna.

Salimos en grupos para reproducir el ritmo. Tenemos que tener en cuenta que dentro de un grupo tenemos que trabajar de forma individual, ya que si nos fijamos en los que están haciendo los demás y se están equivocando podemos equivocarnos nosotros.

La siguiente actividad de body percussion la realizamos con una base musical, en grupos inventamos ritmos sobre la marcha y repetimos los ritmos que hacen nuestros compañeros.

3ª Actividad: Cantar.

Cantamos siguiendo al profesor en los diferentes ritmos que toca con el piano y entramos y terminamos cuando el profesor marca.. La letra no tenía un significado, se jugaba cada vez con una letra diferente.

Este ejercicio hace que todos los alumnos canten aunque les de vergüenza por que todo el mundo canta.

18/09/2013

Parte teórica:

La música es el arte de combinar los sonidos con el tiempo

Diferentes metodologías:

- Orff: Compositor alemán que elaboró un sistema de educación musical basado en el ritmo-lenguaje. Da importancia a la forma de ser y comportamiento del niño, deja de la do la teorización excesiva e insiste en tres conceptos: palabra, música y movimiento. 

Elabora ejercicios rítmicos y melódicos donde aparecen actividades para instrumentos de percusión, flautas, etc.

Para su método, Orff introduce todos los instrumentos pequeños para niños como el xilófono, la pandereta, el güiro...

- Kodaly: Se trabaja mucho con la canción. La coral sirve para convertir el aprendizaje de la música en algo útil y práctico para el niño. Kodalý cree que el mejor sistema para desarrollar las aptitudes musicales es la voz, que es el instrumento mas accesible a todos.

Se enseña música a través de las canciones por que las canciones infantiles suelen utilizar las mismas notas, los mismos ritmos, etc. Así el niño se acostumbra a escuchar esas notas, esos ritmos y, en consecuencia, parte de la práctica para llegar después a la teoría.

En este método se trabaja principalmente con la música tradicional del país natal del niño pretendiendo que su aprendizaje sea paralelo al aprendizaje de la lengua materna. 

En el aprendizaje del instrumento se tocan las mismas piezas que se han aprendido cantando.

- Willems: Para este pedagogo la música está relacionada con la naturaleza humana, ya que despierta y desarrolla facultades del hombre. Pretende que los niños amen la música desarrollando todas sus posibilidades y abriéndose a las manifestaciones de las diversas épocas y culturas, que mediante la música se desarrollen armónicamente todas las facultades del individuo haciendo hincapié en las intuitivas y creativas. Enfoca su método a todo tipo de alumnado, poniendo gran énfasis en trabajo en grupo y en su prolongación al ámbito familiar.

Parte práctica:

En esta parte de la clase hemos tocado algunos voluntarios "Campanitas" con maracas, panderetas, triángulos, güiros, piano y xilófonos.

17/09/2013

1ª Actividad: Body percussion.

El body percussion, o percusión corporal, es una actividad que consiste en hacer ritmos usando el cuerpo como instrumento, ya sea mediante palmadas, chasquidos, piernas, pecho...

Esta actividad la hemos ido realizando por grupos. Reproducíamos usando distintas partes del cuerpo los ritmos creados por el profesor. Cada ritmo se nombraba con un número, por lo que acabamos reproduciendo una serie de números con el cuerpo.

Esta actividad la podemos incluir en nuestras clases de música en primaria, ya que los alumnos trabajan la percusión corporal y el movimiento, desarrollando así aspectos como la coordinación y la precisión rítmica.

Aquí tenemos un ejemplo del Body Percussion por Keith Terry, organizador del Festival de Música Internacional de "Body Music", con Evie Ladin

2ª Actividad: El modo espejo.

A la hora de querer coreografiar a los alumnos, por ejemplo, tendremos que tener en cuenta que si nos ponemos frente a ellos y les enseñamos cómo lo han de hacer tendremos que mostrárselo al revés, como si estuviesen frente a un espejo. Además, si queremos indicarles el brazo o la pierna que tienen que mover a la vez que se lo mostramos, tendremos que decir el lado contrario al que estamos moviendo nosotros.